本文导读：
“六一”前夕，记者走进邵阳县教育局，翻开厚厚的农村留守学生心理辅导感悟笔记，上面有这样的记载：一位姓何的初二女生觉得自己又矮又胖，一度十分自卑，“似乎走到了生命的终点”。但与心理辅导老师多次对话后，她变得开朗
“六一”前夕，记者走进邵阳县教育局，翻开厚厚的农村留守学生心理辅导感悟笔记，上面有这样的记载：一位姓何的初二女生觉得自己又矮又胖，一度十分自卑，“似乎走到了生命的终点”。但与心理辅导老师多次对话后，她变得开朗自信。她写道：“鸟美在羽毛，人美在心灵，为自己塑造一个美好心灵，做一个勇敢的女孩。”
去年3月，邵阳县启动农村留守学生心理健康教育工作。到今年5月底，心理测评显示，85.5%的留守学生掌握了心理调控方法、外出务工家长对孩子表现的满意率由65.7%上升到86.6%。副省长郭开朗作出批示：邵阳县注重留守学生心理健康教育，他们的经验和做法值得进一步总结和推广。
速训32名“土专家” 担任6万留守学生“教头” 邵阳县每年有20万人外出务工，留守学生6万多人，占全部学生的50%。据调查，受“亲情饥渴”、“隔代教育”等影响，一半以上的留守学生存在心理偏差，严重影响其健康成长。为此，邵阳县提出，全社会都来关心农村留守学生，为他们。县里拨出10万元专项经费，并成立农村留守学生心理健康教育办公室和教育心理学会，构建学校、家庭、社会三位一体的心理健康教育体系。
没有心理辅导师资，就从长沙、邵阳市请来专家授课，全县“快速”培训了32名“土专家”。这些“土专家”在获得心理咨询师职业资格证书后，被分配到各乡镇，担任当地心理教育的“教头”。没有留守学生的第一手资料，他们就走村串户摸底，建立留守学生心理健康档案；没有现成教学方法，他们就摸着石头过河，采取班级辅导、团体辅导与个别辅导相结合的办法开展心理教育，并开设心理咨询室，开通心理信箱和心理热线。
老师当上“代管家长” 学生说起“悄悄话” 对留守学生来说，最痛苦的莫过于父母远隔，亲情缺失。但在邵阳县黄塘乡中学，这个问题得到了较好解决。学校电脑室里，30多台电脑一字排开，每天下午3时开始，留守学生可在这里用电脑视频与父母交谈一小时。在学校心理健康辅导室，还设置了免费向学生提供的亲情热线电话、亲情短信手机。这些，缩短了时空距离，让留守学生享受到千里之外父母的深情。
黄塘乡中学还推出了“代管家长”制。学校有130多名留守学生，由13位心理辅导老师每人担任10名留守学生的“代管家长”。这些“代管家长”像父母一样，时刻关心留守学生的学习、生活与情绪变化。久而久之，留守学生也把他们当家长看、当亲人看，说起了“悄悄话”。一个姓唐的女学生性格孤僻，与父母也很少说话交流，“代管家长”邓玉平老师在生活上处处关心她，还多次到她家里看望，用真情打开她的心扉。现在，这个女学生每周主动给远在深圳的父母打电话，报告学习生活情况。其父母感动地说：“还是邓老师当‘家长’当得好，女儿完全变了样。”
老师比父母还要好 学校比哪里都可靠 给予留守学生心灵“鸡汤”，是邵阳县心理健康教育的重要内容。但面对一个个千差万别的个体，心理教育如何把握科学性，做到因人施教？为此，邵阳县的心理辅导老师积极探索，取得了许多成功经验。邵阳县教育局总结他们的经验，专门编写了一本书——《农村留守学生心理健康辅导36策》。该书共采用36个例子，每个由案例、心理分析、辅导方法3部分组成。书中没有讲什么深奥道理，但都来自于实践，成为心理辅导对症下药的“良方”。
通过心理健康教育，邵阳县的留守学生体会到了爱的温暖，逐渐走出自卑的阴影，学会了心理健康自我维护。家长反馈、平时观察与心理测评显示，目前该县留守学生的亲情关系、师生关系、同学关系显著改善，坏习惯明显减少，自信心、合作性增强，学习兴趣和学习成绩明显提高。据统计，留守学生自主学习率已由过去62%上升到78%，自信率由83.4%上升到97.5%，情绪稳定率由60.1%上升到81%。记者近日透过电脑视频，与一位留守学生的家长交流时，他感慨地说：“老师比父母还要好，学校比哪里都可靠。”
