师生恋的心理动力源自何处？

　　亲子关系不良，致使孩子没有得到足够的肯定，他们的自我认同感没有很好地建立。他们就需要与父母的替代者（老师）有更亲密的关系，以此来肯定自己。此时，这种关系就显得特别重要，以致他们胆敢违抗父母。

　　优秀的异性老师会唤起很多孩子的爱恋。《窗外》的康南老师如此，相信雪小爱也是如此。绝大多数情况下，老师们对这些情感并不回应，因为年龄的原因，一般都有与学生不一样的性格和喜好。老师也知道职业禁忌，知道师生恋可能导致的后果。但为什么有些人还会义无反顾地陷入其中呢？

　　内心异性灵魂的投射

　　瑞士心理学大师荣格认为，任何人的内心都居住着一个异性的灵魂，男人心中的女人特性叫阿尼玛(anima)，体现了自身潜意识中的女性成分；女人心中的男人特性叫阿尼姆斯(animus)，体现了自身潜意识中的男性成分。人们在与异性交往过程中，会不自觉地把自身的异性特征“投射”到对方身上，如果发现对方正好拥有符合自己需要的某种异性特征，他们就会有“相见恨晚”的熟悉感，仿佛找到了分开几个世纪的伴侣一般。其实，那只不过是他们在外界的刺激下，终于得以面对自己潜意识里存在已久的一部分罢了。

　　在《窗外》可以看到，康南老师有着细腻、敏感、忧郁等女性特征，这些特征跟周围的人格格不入，只有18岁的江雁容，同样也细腻、敏感、忧郁，她简直就是他潜意识的女性面，他那一直孤独、压抑的阿尼玛。潜意识的强大力量会驱使他去靠近她，跟她融为一体，不再分离，只有这样，他才能感受到自己的完整性。

　　雪小爱作为老师，职业规范要求她循规蹈矩。在教学中的她，温和、耐心而宽容，但在她内心中，也有着叛逆、大胆、不拘一格、敢作敢当的男性特征，而青春期的小狼，就是这些特点的集合体，因此，两人一见就产生了爱情的动力。

　　受伤的“内在小孩”

　　在我看来，阿尼玛与阿尼姆斯的投射并不足以成为师生恋的原因。为什么老师不在同龄人、成年人中寻找他们的伴侣呢？很多情况下，是因为他们难以真正信任周围的同龄人，害怕受到伤害，因此难以跟他们建立正常的亲密关系。

　　心理学界有人提出“内在小孩”这一概念。在我们成长的过程中，如果我们的需要被忽视，感情被压抑，我们遭遇了一些心理创伤而没有得到良好的处理，那么，在我们的心灵中，就会存留着一个童稚的、受伤的“内在小孩”，这个伤痕累累的“内在小孩”，将无可避免地影响我们的成年行为。

　　我并不知道康南老师的成长背景，但从他跟同事极少来往、看上去清高孤傲这些事实来看，他的“内在小孩”伤得不轻。同样地，雪小爱也没有讲出她的成长过程，但是，她讲到她的前男友，以前靠她养着，且很自私，而她那时候还打算跟他结婚。为什么她会跟这样一个男人深入交往？很有可能，她从小到大的人际关系模式在很大程度上是被剥削、被剥夺的，她跟成人的交往并不愉快。只有在跟孩子的相处中，她才感到自己是安全的，她才能真正放松、感到快乐。这种心理模式导致她那么需要跟小狼在一起，哪怕被所有人唾骂，也义无反顾。

　　爱情无所谓对错，只是，如果父母跟孩子的关系更融洽一些，如果老师能够及时了解并处理自己内心的恐惧和不安，那么，师生之间的情感之恋会少很多，我们的校园也能够更加和谐、安定。

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